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浅谈培养小学生数学意识的方法

发布日期:2017年12月27日 供稿:xf兴发官网7 com4 编辑:yfxx 浏览:96次

浅谈培养小学生数学意识的方法

xf兴发官网7 com4:张颖

教师在谈论学生的数学学习时经常会说某个学生聪明,有数学头脑,其实数学头脑从某些方面来说就是数学意识。数学意识是指数学思想和数学方法在学生的认知结构中固定下来,学生已养成能主动用数学方法思考并解决数学问题的习惯。结合从教实际,笔者认为,小学生计算能力的高低,数学应用能力如何,主要取决于学生的数学意识,现就小学生数学意识能力的培养谈几点看法。

一、注重学生数学语言严密性的培养。

数学语言既是科学语言,也是日常生活语言。在教学中,要求教师数学语言要精确、简明、易懂,同时教师也应该这样要求学生,让学生在解决数学问题时能将问题中的各种复杂关系叙述清楚,这样,日积月累,由浅到深,慢慢的学生数学语言会越来越精确,数学意识也会逐步增强。

在学习中,尤其要加强师生数学语言的交流。首先对简单的概念、定律、公式、性质的归纳理解进行生生间交流,再对知识的形成、应用、分析过程进行师生间交流,充分交流后学生已形成了自己的观点,既加深了学生对数学知识更好的理解和掌握,同时也锻炼了学生数学语言的准确性。因此在课堂上应给孩子充分的交流机会,鼓励和支持学生,从而提高学生用数学语言叙述数学问题的能力,数学语言的严密性也会随之增强。

二、注重学生计算能力的培养

计算包括笔算、口算、估算等方面。笔算是应用算理进行的一种基本运算,是计算能力的具体体现,也是口算和估算的基础。口算是不依靠任何计算工具,快速得出结果。具有速度高、方法灵活的特点。这就要求学生熟练掌握数学中的运算定律、性质以及计算公式,这里的掌握重在理解而不是死记硬背。估算是日常生活中无法进行精确计算或判断时所采用的计算方法,要求根据数量关系进行合理计算和推断,具有严密的逻辑性和条理性。估算能力的提高,能极大提高学生处理解决实际问题的能力。在小学阶段,计算能力一定要从起始年级开始,必须有目的、有步骤的进行长期培养,开展多方面的练习,让学生熟练掌握,形成良好的计算习惯。

三、注重学生解决数学问题能力的培养

数学知识来源于生活实际,作为学生,他们都有着各自的生活环境、家庭教育,针对同一问题有着各自不同的思维方式和解决策略。但不少学生没有养成良好的数学思维习惯,不能正确分析生活中的数学问题,更不会用数学方法来解决这些问题。作为教师,根据教材安排,在完成教学目标,强化重难点的同时,应该加强教学中的实际操作与应用环节训练,引导学生通过学习与活动,感知生活中的数学,感悟数学与实际生活的关系,增强学生学习的信心,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、注重学生推理分析能力的培养。

数学学习是一个由浅入深、循序渐进的过程,同一问题解决方法很多。对小学生来说,具有良好的推理能力对学习数学十分重要。严密的推理能力并不是靠课堂上的灌输、死记硬背、模仿养成,例如:归纳推理法即是由个别到一般的推理。小学数学的法则、定律、公式等基本上都是通过对具体事例的观察、比较分析,再加以综合而归纳得出。同样演绎推理是由一般到个别的推理。平时应用的法则定律、公式的应用。归纳推理与演绎推理之间有着密切的联系。因此我们在关注学生推理能力的形成时,关键是让学生形成实事求是的态度和逻辑化、条理化的思维品质。

"教无定法",学生数学意识的培养是一个艰辛的过程,需要在长期教与学的实践过程中逐步养成。我也坚信,只要结合学生实际,注重方法指导,坚持不懈,学生数学意识一定会增强。

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