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低年级计算教学的研究

发布日期:2013年12月25日 供稿:yfxx次 编辑:admin 浏览:10次

泾阳县基础教育科研课题

申请·评审

低年级计算教学的研究

曹  婷

负责人所在单位xf兴发官网7 com4

2013.10

泾阳县基础教育科研领导小组制

一、课题基本情况

课题名称

低年级计算教学的研究

主题词

负责人

姓名

曹婷

性别

民族

出生日期

行政职务

专业职务

研究专长

工作单位

联系电话

参加研究人员

姓名

性别

年龄

职称(职务)

陈涛

杨妮

宁群星

黄小利

备注

二、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;所完成的成果的社会评价;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段。(以上各方面的回答共限定在1000字内)

课题组的成员现均为学校一年级的数学老师,具有较强的业务能力和教研能力,能积极参加新课程的教学和研究工作,对新课程的思想理念有较深刻的理解,具有丰富的教学经验和较强的资料收集、整理与汇编的能力。三名教师中有教学能手、学校年轻骨干老师。

小组成员平时团结协作,注重提高自身素质,坚持开展好每周1次教研活动,经常研讨教学实践中碰到的各种问题,在平时教学工作中及时交流教学经验,注重积累总结,不断改进,互相勉励,共同提高。

课题申请人所在单位领导意见

(申请书所填写的内容是否属实;本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。)

单位签章负责人签字

县基础教育科研领导小组审核意见

泾阳县基础教育科研课题申请评审书

《课题设计论证》活页

课题名称:低年级计算教学的研究

一、课题设计论证

1、本课题的界定,相关的研究现状评述。

2、本课题研究主要解决什么问题。

3、本课题选题的教改意义及应用价值。

4、本课题研究的主要内容(包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等)

(以上四方面内容的阐述共限定在2000字以内)

课题界定及现状分析

一、课题的提出背景:

面对新课程,新教材的众多创新之处,我们一定不能忘记计算教学是小学数学教学中的重要部分。近年来,我们所听的优质课、公开课、观摩课、新秀课大多是新课程新增加的教学内容,如统计,找规律,观察图形,认识时钟,图形的拼组等。当大家都在沸沸扬扬地把研究的慧眼放在新增的教材内容的时候,我发现:孩子的计算能力下降了。八年来的小学数学低年级教学经验告诉我,计算教学和学生计算能力的培养是小学低年级数学教学的命脉和血液。不管是应用题、填空题、判断题、统计题都离不开计算,因而小学数学低年级计算教学研究是必不可少的。有些人认为计算教学太枯燥,学生学起来不感兴趣,老师一般也不用来上公开课。其实并不是那么一回事,计算教学同样可以创建精彩的课堂,只要我们改变机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,那么计算教学同样有着丰富的教学源泉,让我们去发掘它的魅力。

二、理论依据

1.主体理论

师生是"学习共同体",是合作文化的环境,每一个成员之间应该有更多的合作与关怀,通过人人参与平等对话。真诚沟通,共享经验知识,实现自我超越。教师和学生都是教学过程的主体,在教学过程中,强调师生。生生间的动态信息的交流,这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等,通过这种广泛的信息交流,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。

2.学生发展理论

教育目标是为儿童的全人格形成而设定的,自主参与教学满足了学生五种需求:一是满足了学生的教育需求;二是满足了学生的社会需求;三是满足了学生的情感需求;四是满足了学生的身体需求;五是满足了学生的道德需求。教学就是在语言文化与沟通文化创造中,为每一个学生的发展奠定人格成长与学力发展的基础。

三、研究的目标

1.建立主体参与型计算教学课堂模式,即建立一个开放性课堂,诱发出一种忘我的学习状态,学生自主学习,自我控制,自我创新,体现学生个性发展的一种计算教学模式。

2.通过自主参与教学,培养学生计算的兴趣和良好的计算习惯,懂得计算的重要性,掌握各种计算的方法,提高学生的计算能力,激发学生创造的潜能。

四、研究的原则

1.积极参与和有效参与相结合的原则。

学生参与应该是积极参与和有效参与的统一。在学生的积极参与与有效参与的统一之中,课程目标的三个目标的三个维度才能全面落实。

2.关注每一个学生的发展,关注差异的原则。

新课程发展的核心理念:为了每一位学生的发展在新课程实施中,必须面向全体学生。认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,使全体学生各自走上不同的成才之路,在成才之路上学有所获,获有所悟。

3.运用发展性教学评价的原则。

五、研究的对象和主要方法

1.对象:逸夫小学一年级学生

2.主要方法:定性研究法(案例研究法)、观察记录法、调查研究法、反馈法

3.具体措施和做法:

(1)设计学生感兴趣的口算游戏。

(2)布置有趣的开放性的计算练习作业。

(3)开展计算竞赛,制订奖励方案。

(4)采用趣味游戏法,问题情境法,激励评价法等课堂教学方法。

(5)认真观察记录研究过程出现的问题,及时反馈,科学地进行研究反思。

六、研究内容

1.精心设计主体参与型教学的课例。

2.研究学生在课堂上的参与程度,数量、方式以及参与活动是否有效。

3.研究课堂计算教学的行动策略和理念。

4.研究学生的计算速度、准确度和计算技巧,以及计算的兴趣和成功感的体验。

二、研究计划

研  究  计  划(1)

教改实验的实施范围及布点,或调查研究范围

本课题的研究范围是每一个参与实验的教师所任教的班上所有的学生。

研  究  计  划(2)

主要研究阶段及拟解决的问题

(一)准备阶段(10月)

1.确定课题。

2.制定课计划题。

3.请专家指导并修订计划。

(二)实施阶段(2013年11月开始)

1.科组内交流学习,听取意见,收集有关课题的教学信息,并作好记录。

2.参考文献,加强理论知识学习,为实践作理论准备。

3.利用数学早读课以及课前两分钟进行口算训练,以及布置有趣的计算题作业。

4.在科组内进行计算教学实验课,做到课前集体备课,课后集体评课,并进行认真的教学反思,以及收集教学评价量表。

5.组织一次全组数学老师参加的关于计算教学的研究讲座及经验交流会。

(三)结题阶段(2014年11月)

1.写好结题报告:整理教学研究笔记,收集和分析评价意见,总结经验和找出存在问题。

2.成果展示:教学设计、教学反思、教学论文、学生学习材料。

研  究  计  划(3)

调研、测查项目、学术会议规模及时间

在全校范围内交流、推广。

预  期  成  果

调查报告、实施方案、教学案例、经验总结、研究心得和反思、论文、阶段研究工作小结、结题报告。

预  期  效  果

培养低年级学生计算能力、养成良好学习习惯。基本形成培养小学生计算能力的策略和方法。提高低年级学生计算的正确性。

通过对小学生的教学实验研究,结合辅导教学实践,探索培养低年级学生计算能力的有效策略,同时发展小学生的数学能力,促进学生的全面素质的提高。

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