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如何培养小学生数学审题能力的研究

发布日期:2013年12月25日 供稿:yfxx次 编辑:admin 浏览:21次

泾阳县基础教育科研课题

申请·评审

如何培养小学生数学审题能力的研究介 亚 红

负责人所在单位xf兴发官网7 com4

2013.10

泾阳县基础教育科研领导小组制

一、课题基本情况

课题名称

如何培养小学生数学审题能力的研究

主题词

负责人

姓名

介亚红

性别

民族

出生日期

1966.09

行政职务务

专业职务

小学二级教师

研究专长

工作单位

xf兴发官网7 com4

联系电话

15319023325

参加研究人员

姓名

性别

年龄

职称(职务)

刘舟

43

教师

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赵佩

30

教师

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备注

二、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;所完成的成果的社会评价;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段。(以上各方面的回答共限定在1000字内)

课题组的三名成员现均为学校四年级的数学老师,都具有较强的业务能力和教研能力,都参加过新课程的教学和研究工作,对新课程的思想理念有深刻的理解,都具有丰富的教学经验和较强的资料收集、整理与汇编的能力。尤其是三名教师中有省级骨干教师、市级教学能手、学校年轻骨干老师。

小组成员平时团结协作,注重提高自身素质,坚持开展好每周1次教研活动,经常研讨教学实践中碰到的各种问题,在平时教学工作中及时交流教学经验,注重积累总结,不断改进,共同提高。

课题申请人所在单位领导意见

(申请书所填写的内容是否属实;本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。)

单位签章负责人签字

县基础教育科研领导小组审核意见

泾阳县基础教育科研课题申请评审书

《课题设计论证》活页

课题名称:如何培养小学生数学审题能力的研究

一、课题设计论证

1、本课题的界定,相关的研究现状评述。

2、本课题研究主要解决什么问题。

3、本课题选题的教改意义及应用价值。

4、本课题研究的主要内容(包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等)

(以上四方面内容的阐述共限定在2000字以内)

课题界定及现状分析

一、课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。

课题研究现状述评: 新的数学课程标准,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而获得对数学的理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。这对学生的理解能力、处理信息的能力体现了更高的要求。新课标下的调查测试十分重视考查学生阅读与信息加工处理的能力。由此可见,审题对于成功解题至关重要。

我们在小学任教,深知小学生学习自觉性差,尤其近年来家长外出打工增多,家庭教育缺失等,未能养成良好的学习习惯。新课程提倡以人为本,教学方式的变革和教材的不断更新要求学生开阔视野,多读书,学会听课,学会思考,学会创造。会学习的孩子才能适应新课程的改革。

目前的状况是:

1、小学生学习能力薄弱:最直接的反映是缺乏审题的习惯,看错题、抄错题、计算错等现象频发,理解题意能力薄弱,缺乏自主学习的欲望……;

2、教师的教学观念跟不上时代:教师往往单一追求高分的教学目标,大量进行练习的训练,追求题目的结果,对学生审题习惯、审题能力的培养不够重视,包办代替学生读题、审题、分析使学生产生依赖性……;

3、家庭教育缺位或缺失:学生家长生活节奏过快,对教育普遍不够重视, 没有浓厚的文化氛围,尤其是对孩子小学阶段的学习不够重视,到了初中、高中面临升学才来关心孩子的学习成绩(而意识不到小学阶段学习习惯的培养是孩子成长至关重要的阶段)。

经过以上分析思考,决定形成《如何培养小学生数学审题能力的研究》课题,向上级申报立项进行实验,以求得到上级领导和专家的指导与帮助,以便更好地进行研究与探索。

选题的意义:

(1)学生发展的需要:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。 强调学生从已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,这对学生的理解能力、处理信息的能力提出了更高的要求。培养学生良好的审题习惯,可以使学生的自学能力、观察能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力得到全面的提高。

(2)学校发展的需要:小学数学教学大纲明确指出:在小学,使学生学好数学,培养起学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。培养学生良好的审题习惯,逐步形成良好的学习习惯,能提高一所学校学生学习的能力和整体的学习素质。

本课题研究的意义及价值:通过本课题的研究,改变当前学生数学知识面窄、学习习惯差、自主学习的意识和能力弱等状况,落实素质教育的要求和课程改革。探索出学生审题能力薄弱的原因,并通过师生的共同协作,在学习中采取行之有效的策略,使学生学会运用不同的方法分析问题,养成良好的审题习惯,从而成功的解题。通过研究,我们要探索出一套行之有效的提高小学学生审题能力的策略和方法。激活、诱导学生学习的积极性,促进学生良好的学习态度与学习心态的形成。在理论上形成较为完备的论证,在实践上贯穿于数学课堂教学。各研究教师之间加强沟通,形成一个研究的强大整体,不断提高教师的教学水平和学生的学习能力。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。

研究目标:研究探索出一条培养小学学生审题能力、养成良好学习习惯的基本思路,寻求具有较强操作性和广泛实用性审题的基本方式。

主要观点:对四年级教学中如何科学有效地审题进行深入探究,并作出系统的归总与分类,把培养学生审题能力所采用的一些相对系统的教学方法与措施综合成一种体系。

创新之处:4年级教学中分计算、解决问题、操作、概念四块内容进行分层训练,探索出培养审题能力的策略。新课程下小学生数学审题能力的培养必须落实在每堂数学课中。我们要让学生掌握知识技能的同时,教给学生科学的审题方法、设计专项审题练习、结合作业讲评等多角度、多渠道有序强化高效审题,引领学生逐渐养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力,进而灵活运用独立实践解决数学问题。最终希望该策略的不断完善和广泛应用有助于培养和提高学生的审题能力,优化学习效果。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

研究思路:针对我校部分学生审题能力差的现状,通过观察、调查、个案、研讨和总结分析法,了解我们学生在课堂上参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习习惯的培养等,从而来分析审题能力差的表现及原因。采用行动研究,提出适合我校培养学生审题能力的策略和方法。

研究方法:

1.现状调查法:选定研究对象,分析学生现有审题水平、教师授课方式、教材内容、学生学习方式等,寻找对策。

2.  行动研究法:根据研究目标与策略进行实践,边实践边反思,不断完善自己的教育教学行为。与同年级教师研讨在研究中遇到的问题,形成一套可操作的审题方法。

3.经验总结法:在实践过程中,构建审题能力培养的基本方法和策略,进行有目的的探索、归纳、论证、分析、总结,使之系统化、理论化,形成课题研究报告。

二、研究计划

划(1

教改实验的实施范围及布点,或调查研究范围

本课题的研究范围是每一个参与实验的教师所任教的班上所有的学生。

划(2

主要研究阶段及拟解决的问题

课题实施的步骤:

第一阶段:课题的准备阶段。(20139——201310

1、研究课题前期论证:收集积累研究资料,小学学生审题能力现状的调查分析、影响小学学生审题能力发展的因素的调查与分析;2、确定研究对象:小学4年级所有学生;3、成立研究课题;4、填写《泾阳县基础教育科研课题申请 "评审书》;5、拟定研究方案,收集、分析研究文献;

第二阶段:课题实施阶段。(201310——20144

1、通过多种渠道进行理论学习研究,校级理论讲座、教学观摩、案例剖析、反思交流等方式,梳理出如何准确定位培养审题能力指导的方法和途径,并做好阶段总结及资料整理工作。2、撰写教学案例、优秀教学设计和论文;3、实施课题研究,定期召开研讨会,不断总结,完善方案,进行课题中期评估,根据中期评估情况优化研究方法。

第三阶段:课题总结阶段。(20144——20146

建立 "课题材料档案袋",总结有效的教学和管理经验策略。把有关课题研究的论文和案例,及时向报刊杂志投稿和推荐。撰写结题报告,并请上级对实验成果进行鉴定、验收和推广。

划(3

调研、测查项目、学术会议规模及时间

在全校范围内交流、推广。

调查报告、实施方案、教学案例、经验总结、研究心得和反思、论文、阶段研究工作小结、结题报告。

培养小学生审题能力、养成良好学习习惯。基本形成培养小学生审题能力的策略和方法。构建小学生审题能力的评估体系。

通过对小学生的教学实验研究,结合辅导教学实践,探索培养小学生审题能力的有效策略,同时发展小学生的数学能力,促进学生的全面素质的提高。

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